Zicht op ontwikkeling

Samenwerken aan Zicht op Ontwikkeling

Op 10 maart kwamen directeuren, KB’ers en leerkrachten van Innerwaard samen voor een studiedag onder begeleiding van Marten Elkerbout. Het centrale thema was: Hoe bouwen we samen aan een sterk curriculum én een eerlijke manier van beoordelen?

Het curriculum: vakmanschap centraal

Geef het vak terug aan de leraar

We bespraken dat niet de methode, maar het vakmanschap van de leraar bepalend zou moeten zijn voor wat er in de klas gebeurt.

· Methodes en toetsen sturen nu soms te veel, terwijl ze eigenlijk alleen een bron zouden moeten zijn.

· Een voorbeeld dat wél helpt is Neon, waarin scholen samen materialen ontwikkelen en leraren ruimte krijgen voor hun eigen expertise. Onze stichting is hier al bij aangesloten.

Stellen als praktisch voorbeeld

Aan de hand van stellen werd duidelijk hoe referentieniveaus, leerlijnen en de nieuwe kerndoelen met elkaar verbonden zijn.

Met heldere criteria ontstaat een gedeelde taal tussen leerling en leraar. Zo krijgen beiden zicht op ontwikkeling, zonder dat er een toets nodig is.

Het beoordelingskader

We keken kritisch naar de huidige toetscultuur.

· Veel toetsen richten zich vooral op wat makkelijk te meten is, niet op wat belangrijk is.

· Hierdoor blijven vaardigheden zoals schrijven, spreken en redeneren vaak buiten beeld.

· Formatieve informatie helpt juist het leerproces, terwijl summatieve toetsen alleen een eindbeoordeling geven.

· De doorstroomtoets werd kritisch besproken, omdat die maar een klein deel van het curriculum meet (alleen taal en rekenen, geen schrijf- of spreekvaardigheid).

Een beter alternatief: criteriumgericht beoordelen

Leraren beoordelen leerlingen op basis van wat zij regelmatig in de klas laten zien. Zo wordt een stabiel behaald niveau zichtbaar. Het gaat dus niet om één toetsmoment, maar om elke dag laten zien wat je kunt.

Gezamenlijke ambitie

Aan het eind formuleerden we gezamenlijke ambities. Een belangrijke wens was: Vertrouwen op ons vakmanschap — methodes als bron, niet als leidraad en De toets niet als doel.

Teams gaven aan:

· We willen binnen de stichting beginnen met één leerlijn waarin we werken met criteriumgerichte beoordeling. Bijvoorbeeld: stellen.

· Die leerlijn maken we inzichtelijk met duidelijke criteria, een gezamenlijke taal en referentieniveaus.

· De komende vier jaar willen we dit stap voor stap uitbreiden, zodat alle leerlingen onderwijs krijgen in hun zone van naaste ontwikkeling, in een rijke betekenisvolle context.

· Formatieve informatie moet centraal staan.

· En dit alles willen we helder kunnen communiceren via ons eigen leerlingvolgsysteem, richting ouders en VO-scholen.

Deze input wordt meegenomen in het formuleren van een gezamenlijke ambitie, die een belangrijke plek krijgt in onze volgende koers.